策略性学习目标4：有计划地学习

 “创造一种明确规定学习成果和评估参与的文化 学生作为负责任的合作伙伴，在他们的学习和学院的学习 领导者可以有效地为学习创造最佳条件.”

 菲利普·毕晓普、克里斯·克林格和帕特里克·内利斯的随笔

        澳门美高梅网上赌场官网通过设计学习的战略目标意味着我们改善学习 通过运用我们对人们在大学里学习最好的方式的理解. 学习 通过设计，我们需要通过有意识和有意识地塑造澳门美高梅网上赌场官网的学习环境 有目的的意图，而不是偶然或习惯. 这意味着问什么是有效的，然后 做有效的事.

       在重塑澳门美高梅网上赌场官网学习的过程中，我们需要继续学习最好的研究成果 思考一下大学学习的最佳实践——我们称之为“奖学金” 教与学的关系.“我们也需要学习我们自己在澳门美高梅网上赌场官网的练习 我们做得好的地方和我们需要做得更好的地方.

       在仔细研究的基础上，我们的设计也应该体现合理的设计原则 that: 1) are consistent with the values of our learning-centered initiative; 2) generate a widely useful template or model for effective 设计; and 3) incorporate honest 以及公众对设计有效性的评估.

       澳门美高梅网上赌场官网学习的重塑必须始终以健康的尊重进行 传统的教学方式. 大学一直以来都是非常传统的 这很可能会持续下去. 然而，我们的大学教学传统 学习传统应该像我们评估长期存在的传统一样被严格评估 我们学科中的思想——通过对新知识和新理论的检验. 在学习 根据设计，这种严谨性是由学习型大学的两部分测试提供的学生学什么? 我们怎么知道他们已经学会了?

       让我们来看看我们定义大学学习的传统方式：

  • 参加一门课程作为学习.
  • 获得学位就是学习.
  • 大学生活就是学习.

为了通过设计来学习，我们需要为学生塑造这些独特的体验 这样，对于每一个，我们都能回答关键问题——学生学什么? 我们怎么知道他们已经学会了?--自信地，公开地，详细地. 我们会知道学生学了什么，怎么学的 她已经学会了，如果她上了这门课，如果她拿到了这个学位 如果她在澳门美高梅网上赌场官网度过这段时间. 但学习型大学不仅仅是学生的. 它认为大学是工作人员学习的地方. 所以我们应该 在上述三种学习方式之外，设计一种非传统的学习方式. 那 is:

  • 在大学里工作就是学习.

让我们把这些作为一个不同的设计问题.

1. 精心设计的课程

通过设计来塑造课程——也就是说，基于学术的有意识的意图 诚实的评估——这是我们可能会做的.

  1. A)使用课程模板. 应用灵活的模式或模板的课程设计，使每个澳门美高梅网上赌场官网课程 培养学生对生活基本能力的掌握(思考，价值，沟通， 和行为)，并灌输纪律技能和理解至关重要的 未来的成功.
  2. B)定义结果和标准. 定义每门澳门美高梅网上赌场官网课程的学习成果和成就标准，以及 承诺为每个学生评估这些结果.
  3. C)采用以学习为中心的策略. 在每一个课程设计中，提供最有效的以学习为中心的教学法， 根据所研究的最佳做法的选择(i.e.教学的学问 和学习).
  4. D) 在每门课程中都采用评估，以衡量学生对生活必需品的掌握程度 胜任能力，并加强对学科技能和知识的掌握. 评估 我们的课程设计，并根据结果进行修改.
  5. E)展示和讲述. 公布我们的课程设计、实施和有效性评估. 通过公开我们的工作，我们让我们的学生和我们自己负责 结果.

2. 通过设计获得学位

为了通过设计塑造整个学位学习体验，我们可以这样做.

  1. A)调整课程成果和标准. 首先，课程成果和成绩标准需要保持一致 在大学预科，1000级，和 2000年水平. 当一个学生达到课程作业的每个阶段时，我们应该确保 他已经展示了在那个级别上取得成功所需要的精通程度. 然后, 结果和标准应与课程顺序和项目保持一致. 在国外 以语言为例，学生对语言的掌握应该得到证明 根据一系列结果进行评估. 同样，在其他累积程序中， 例如数学、英语作文或相关健康.
  2. B)整合LifeMap. 整合澳门美高梅网上赌场官网的发展建议模式，使课程学习提高学生的能力。 对学业、事业和终身成功的长期规划.
  3. C)评估学生对核心能力的累积掌握程度. 采用评估方法，记录和衡量学生对生活必需品的掌握程度 能力（TVCA），因为他们取得了学位的进展. 其中一个评估是 是由教师和其他专业人员评估的学生工作的作品集 不断增长的能力. 另一种是详细说明结果的另一份成绩单 学生掌握的不仅仅是她学过的课程. 复习和修改 我们的学位经验基于诚实的评估.
  4. D)展示和讲述. 公布我们的学位设计经验、实施和评估 他们的有效性. 发表我们的工作和我们的学生的工作，使我们自己 对两者的质量负责.

3. 故意上大学

除了把上课和获得学位作为学习，我们还可能 考虑塑造在澳门美高梅网上赌场官网的经历.

  1. A)明确定义 澳门美高梅网上赌场官网 我们已经宣布澳门美高梅网上赌场官网是一所以学习为中心的大学. 我们可以明确地 定义并公开承诺影响我们互动的其他原则和价值观 与学生和彼此. 我们应该努力合作吗? 尊重 人和文化的多样性? 以学识和理性探究为指导? 致力于评估? 以及我们如何让自己和学生信守这样的承诺?
  2. B)整合LifeMap. 整合澳门美高梅网上赌场官网的发展建议模式，使其原则塑造学生 整个大学经历.
  3. C)设计课外学习. 设计学生的课外体验，使他们得到强化，也得到强化 通过课程学习和学位学习的结果. 将课外学习联系起来 (例如，学生俱乐部和出版物，学生会，学生创意 作品，以及其他非课程活动)直接到课堂和学位学习. 定义大学生活的结果和成就标准.
  4. D)评估学生对……的参与程度 澳门美高梅网上赌场官网 对学生的参与情况进行评估，向学院提供持续的反馈 对学生来说，这将促进学习. 审查和修改我们的设计为基础 评估.
  5. E)展示和讲述. 发布我们在大学的设计和我们对学生参与的评估 在整个过程中学习.

4. 在大学里设计工作

如果我们塑造我们的工作，让我们边工作边学习，那会是什么样子 设计?

  1. A)定义我们最好的工作所需要的能力. 定义我们最好地完成工作所需的基本专业能力.
  2. B)设计我们的工作. 设计从学术管理到场地维护的一切，以便我们每个人 在我们对生活基本技能和专业能力的掌握中成长 对澳门美高梅网上赌场官网的成功至关重要.
  3. C)以学习为中心. 运用澳门美高梅网上赌场官网以学习为中心文化的原则和策略——学习 首先，合作、奖学金和评估——我们每个部门的工作.
  4. D)评估. 评估我们对生活基本能力和专业能力的掌握程度 这提高了我们的学习和我们对学生的有效性.
  5. E)展示和讲述. 以展示我们承诺的方式发布我们的基于工作的学习设计 和问责制.

通过设计学习：五个原则

当我们与学生和彼此重新设计我们的工作时，我们可能会问五个问题 这样可以检查我们设计工作的质量.

你的学习经历（课程、学位、在校或工作）如何 在大学里)反映出优秀的研究和最佳实践，正如奖学金所反映的那样 教与学以及我们自己深思熟虑的经验?

2)这种学习经历是如何促进学习者的具体学习成绩的 学习成果和掌握生活基本能力（TVCA）?

3)如何运用以学习为中心的策略最可能达到积极主动 参与式学习?

4)如何根据学习者的反馈和反馈来评估学习经验 以提高他们的学习能力?

5)如何公开学习的设计、实施和结果 使教师领导和学习者参与者对结果负责的方法?

事实上，这些问题实际上是伪装的设计原则——一致的原则 以学习为中心的主动性对我们传统的 实践. 他们会让我们的工作，尤其是课堂教师的工作，更加公开 比我们习惯的要多. 他们会要求我们更明确地说明标准 我们使用并对我们取得的成果负责. 他们会让我们一起工作 比我们的习惯更紧密，更广泛地达成一致. 但是如果我们设计学习 根据这些原则，我们可以说，比以往任何时候都更有信心 我们的学生在学习什么，我们是怎么知道的.